Children start Unit 4 "More Animals"
Tuesday, November 22, 2011
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. Esta unidad continúa con el tema de los animales (More animals) y en ella el niño/a va a:
· entender que algunos animales ponen huevos
· comprender por qué unos animales son vertebrados y otros invertebrados
· conocer las características de los reptiles
· nombrar las características más importantes de los anfibios
· nombrar las características más importantes de los insectos
· comprender las características de los peces y el medio en que viven
· clasificar animales según sus características
Además, en esta unidad investigará el ciclo de vida de las ranas, aprenderá cosas sobre un ecosistema acuático y averiguará qué animales invertebrados tienen su hábitat cerca del colegio.
Junto a sus compañeros recitará la rima More animals, que contiene el vocabulario clave; ayudadle a repasarlo escuchándola en casa.
More animals (CD pista 11)
A bee is an insect… A snake is a reptile… A butterfly is an insect… A frog is an amphibian… A shark is a fish… An ant is an insect… A chameleon is a reptile… A crocodile is a reptile… A sardine is a fish…
También cantará la canción Animals.
Animals (CD pista 12)
Reptiles have a skeleton
And reptiles lay eggs
A crocodile is a reptile
A snake is a reptile, too
Amphibians have a skeleton
And amphibians lay eggs
A frog is an amphibian
A toad is an amphibian, too
Fish have a skeleton
And fish lay eggs
A sardine is a fish
A shark is a fish, too
Insects are invertebrates
What?
No skeleton!
Oh!
Insects are invertebrates
And insects lay eggs
A butterfly is an insect
A bee is an insect, too
Para los deberes de esta unidad, animad a vuestro hijo/a a observar insectos y otros invertebrados en la zona cercana a su domicilio y hablad juntos sobre sus características. Luego, que anote en la hoja los animales que ha visto y dibuje uno de ellos.
Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo
Children start Unit 4 "My Family"
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 4 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. En ella verá el tema de la familia (My family) y aprenderá a:
· reconocer el papel de cada miembro de la familia en su vida diaria
· hablar sobre el reparto de las tareas domésticas y la adquisición de responsabilidades dentro de la casa
· entender que hay diferentes tipos de familia y respetarlos
· identificar distintos tipos de casas que haya en su zona
· conocer las partes exteriores de una casa y empezar a relacionarlas con los materiales de los que están hechas
· conocer los elementos del interior de su casa (habitaciones, muebles)
Además, en esta unidad investigará cuántos de sus compañeros ayudan en sus casas y todos juntos recitarán la rima My family, que les permitirá repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 129 de su libro.
My family (CD pista 13)
mother… father… sister… brother… grandmother… grandfather… aunt… uncle… cousins… baby… family…
Los niños también cantarán las canciones How many brothers? y We all help at home, y recitarán la rima My flat.
How many brothers? (CD pista 14)
How many brothers, brothers, brothers
How many brothers have you got?
I’ve got 2!
How many sisters, sisters, sisters
How many sisters have you got?
I’ve got 1!
How many cousins, cousins, cousins
How many cousins have you got?
I’ve got 6, 10, 12, 15!
We all help at home
My mother is making the bed
My mother is making the bed
My mother is making the bed
We all help at home!
We all help at home (continuación)
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
My father is cooking the dinner
We all help at home!
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
My grandmother is washing the dishes
We all help at home!
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
My grandfather is watering the plants
We all help at home!
My sister is laying the table
My sister is laying the table
My sister is laying the table
We all help at home!
My flat (CD pista 16)
This is my flat
This is the door
The windows are shiny
and so is the floor
The roof is red
and the walls are blue
The lift goes up
and the stairs do, too!
Los deberes para esta unidad consisten en que se plantee cómo ayuda en casa; animadlo/a para que ayude en algunas tareas domésticas, como recoger sus juguetes o poner la mesa, y enseñadle a ayudar en algo distinto cada semana: a hacer la cama, a regar las plantas, etc.
Gracias de nuevo por colaborar en el aprendizaje de vuestro hijo/a. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad.
Un cordial saludo
Children start Unit 3 " Animals"
Friday, November 11, 2011
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 3 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2. La unidad trata de los animales (Animals) y en ella va a:
· relacionar algunos animales salvajes con el entorno en el que viven
· relacionar varios animales y plantas con su hábitat
· reconocer las partes principales del cuerpo de los animales y comparar sus características
· clasificar los animales por sus hábitos alimentarios (carnívoros, herbívoros y omnívoros)
· reconocer algunos mamíferos y sus características
· identificar algunas aves y decir sus características
· diferenciar entre los mamíferos y las aves
Investigará los hábitos alimentarios de algunos animales y los clasificará por grupos; recitará las rimas Animals y Birds para consolidar el vocabulario clave, y cantará las canciones In the grasslands y Mammals. Animadlo/a a escuchar las rimas en el CD mientras mira las páginas 27 y 32 del libro.
Animals (CD pista 7)
A hippo is a wild animal… A giraffe is a wild animal... A flamingo is a wild animal… A zebra is a wild animal… A lion is a wild animal… An eagle is a wild animal… A monkey is a wild animal…
An elephant is a wild animal… A snake is a wild animal…
Birds (CD pista 10)
A parrot is a bird… A flamingo is a bird… An eagle is a bird… An owl is a bird… A penguin is a bird… A duck is a bird… A hen is a bird…
In the grasslands (CD pista 8) Mammals (CD pista 9)
In the grasslands Mammals are vertebrates
In the lake Oh yeah!
A hippo and flamingo Mammals have live babies
have their habitat and mammals have hair
In the grasslands Mammals drink their mother’s milk
In the trees Oh yeah!
A monkey and an eagle Mammals have live babies
have their habitat and mammals have hair
In the grasslands Mammals breathe with their lungs
In the long, long grass Oh yeah!
A zebra and giraffe Mammals have live babies
hide from the lion! and mammals have hair
Most mammals have four legs
Oh yeah!
Mammals have live babies
and mammals have hair
Mammals (continuación)
A cow is a mammal
A monkey is, too
A bat is a mammal
And so are you!
A zebra is a mammal
A lion is a mammal
A cat is a mammal
Los deberes para esta unidad consisten en que investigue alguna clase de ave que haya en la zona donde vive y hable de sus características. Animad al niño/a para que dibuje el ave y escriba una breve descripción en la hoja de deberes.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que os guste esta unidad.
Un cordial saludo,
Children start Unit 3 "My Body"
Wednesday, November 2, 2011
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a está a punto de empezar la Unidad 3 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 1. La unidad trata del cuerpo humano (My body) y en ella aprenderá a:
· nombrar las partes principales del cuerpo y la cara
· identificar las tres partes principales del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
· aprender qué son las articulaciones y cómo nos movemos
· reconocer la importancia de expresar emociones y sentimientos
· aprender que todos crecemos y maduramos
· saber lo que necesita su cuerpo para estar sano
Además, en esta unidad investigará cómo funcionan las articulaciones para que podamos movernos y recitará la rima My body, con la que va a repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en las páginas 127 y 128 de su libro.
My body (CD pista 10)
eyes... arms... nose... legs... ears... hair... fingers... toes... head... tongue... mouth...
feet... hands...
Los niños también cantarán la canción Only one me y el rap Keep clean.
Only one me (CD pista 11) Keep clean (CD pista 12)
I’ve got two ears Keeping my body clean
And I can hear Keeping my body clean
I’ve got two eyes Every day before I go to school
And I can see I wash my face, wash my face, wash my face
I’ve got two hands Every day before I go to school
And I can clap I brush my teeth, brush my teeth, brush my teeth
I’ve got two feet I wash my face, wash my face, wash my face
And I can jump
Every day before I go to school
I’ve got two arms I comb my hair, comb my hair, comb my hair
And I can wave I brush my teeth, brush my teeth, brush my teeth
I’ve got two legs I wash my face, wash my face, wash my face
And I can run
Keeping my body clean
Keeping my body clean
Only one me (continuación)
Two ears, two eyes
Two hands, two feet
Two arms, two legs
But only one me!
Los deberes para esta unidad consisten en que investigue cómo ha crecido. Por favor, buscad fotos desde cuando era un bebé, comparadlas y hablad con vuestro hijo/a de lo que ha crecido y en qué ha cambiado.
Gracias de nuevo por colaborar a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.
Children start Unit 2 "Food"
Tuesday, October 18, 2011
Los alumnos de 2º empiezan la unidad 2
Estimados padres o tutores:
Vuestro hijo/a va a empezar la Unidad 2 de su libro de Conocimiento del Medio Macmillan Natural and Social Science 2, que trata sobre los alimentos (Food). En ella va a:
· aprender y decir los nombres de los principales alimentos que constituyen nuestra dieta
· conocer los grupos de alimentos (carne, lácteos, verduras...) y saber a qué grupo pertenecen diferentes alimentos
· comprender que las personas necesitamos comida y agua para mantenernos vivos y que unos alimentos nos ayudan a crecer, otros nos dan energía y otros nos mantienen sanos
· practicar lo aprendido sobre los grupos de alimentos para diseñar una dieta sana y equilibrada
· clasificar alimentos según su origen (animal, vegetal, etc.)
· concienciarse de los problemas de salud que podemos tener si no nos cuidamos
· comprender que necesitamos ejercicio, sueño y una correcta higiene para estar sanos
· conocer el proceso de fabricación del pan
Además, investigará lo que come en cada comida para averiguar qué tan sano está y recitará la rima Food para reforzar el vocabulario clave de la unidad. Por favor, animad al niño/a para que la escuche mientras mira la página 17 del libro.
Food (CD pista 4)
oranges… yoghurt… green beans… rice… cheese... cereals… ham... tuna…
También cantará la canción Food groups y el rap Five a day.
Food groups (CD pista 5)
Green beans and carrots
Pears and oranges, too
These are fruit and vegetables
And they’re good for you!
Milk and yoghurt
Cheese and eggs, too
These are milk and dairy
And they’re good for you!
Meat and tuna
Ham and fish, too
These are meat and fish
And they’re good for you!
Cereals and spaghetti
Bread and pasta, too
These are bread and cereals
And they’re good for you!
Chocolate and ice cream
Sweets and cakes, too
These are sugary foods
They’re not so good for you!
Five a day (CD pista 6)
Fruit and vegetables are good for you
1, 2, 3, 4, 5 a day
An apple
That’s one
An orange
That’s two
A carrot
That’s three
Some green beans
That’s four
A pear
That’s five
Fruit and vegetables are good for you
1, 2, 3, 4, 5 a day
Los deberes para esta unidad consisten en clasificar los alimentos en grupos para diseñar una dieta sana y equilibrada. Mirad en la cocina con el niño/a, viendo juntos a qué grupo pertenece cada cosa, y animadlo a que dibuje alimentos de cada grupo en la parte correspondiente de la hoja de deberes.
Gracias de nuevo por contribuir a que aprenda y se divierta en esta asignatura. Espero que disfrutéis juntos de esta unidad y de todo el curso.
Un cordial saludo,
The Teacher
